这个是什么意思？
嗯，这个又是什么意思？……
等等等等，又一个月曜日的平林先生的课堂上，当老师询问起需要大家预习的新字词和句子的日语解释时，我总是会时不时的回应道，且不论是对是错，至少我全程的心思都集中在课堂之中。
周一到周五的 4 位老师（其中周四周五是同一个），你最喜欢哪位？
诸如此类的问题，我问过旁边的几位中国同学。回答几乎都是没有进行过思考，或者直接就是对老师好坏并不大在意和关心。但对于我而言，周一的老师最棒，周二的老师超级「優しい」，周三的周四的……等等，心中早有自我角度出发的排序。
又或者说，好像每一学期我都愿意对任课老师好好进行梳理和评价一番。并无恶意，只是因为语言老师的教学方式风格，对教学质量有着极大的影响。与此同时，升入中级 3 的年级，又从下午课变为上午课，诸多或大或小的变化全都影响和改变着新一年日语学习的走向。
我想。
……
每天的课程从下午变为上午，不单单是时间上发生了挪移，许多事情都发生了改变。
首先，之所以变为上午课，一方面是上一届的大部分语校学生顺利毕业、并且2025 年的又一批 4 月新生大量入驻，继而中级乃至上级的班级会挪到上午、下午的时间需要腾出来给新生。另一方面则更多是随着语言能力的掌握程度，本来下午生的“我们”（不一定包括我啊……），很多已经具备了可以去更多日语对话的情景场合工作的能力了。
也正因如此，“我们”被挪到了上午上课，下午开始乃至深夜，只要你有精神头儿或生活所迫（也是事实问题），大可从中午开始就去打工了。
只有考试成绩达到一定分数才能升到中级 3，从另一层面也反映着一部分人会继续留在中级 2 等等其他下午授课的班级里。这从某种程度上也代表着班级成员构成也发生了一定的变化。
犹然记得去年 4 月方才开学时分，班里超半数都是尼泊尔、缅甸的同学。嗯…… 怎么说好呢？虽然都是年轻的小嘎吧豆子（对我而言 20 岁的人确实如此），但更让人在意的是他们上课的课堂秩序，以及确实难以忽略的味道。（真的很客观的说）
迈入上午授课的新学年新学期，最大的改变似乎就在于此 —— 掌握了基础日语的东南亚同学，几乎一水儿的要么选择继续“蹲班”（或者本身能力不足无法升学）；要么索性获得了一些打工工作资质离开了学校。除此之外，没几个想要继续“精进”日语、升到中级乃至上级班。
于是，课堂里气氛一下儿变得凝重许多。剩下的同学超一半自然是来自大中华地区，余下的也集中在韩国以及欧美等赴日就是为了学习日语的人了。
在每天都学习 N2（以及以后会更高级别）的日语内容情景下，上课时再无过往那种轻松惬意的感觉，大家的笔头儿都在齐刷刷的记着笔记，（绝大多数人）都在目不转睛的看着和听着老师的知识输出，紧张感犹如中考高考……
……
在此之下，老师的好坏就对学习影响加成更多了。
周一的平林先生，是目前为止一年以来最擅长使用日语解释日语的老师，与此同时也不乏幽默的表达技巧，哪怕经历了周末后第一天上课，也能精神百倍。
周二的前田先生，是我去年 5 月的一次口语课旁听就接触过的女老师，她的嗓音洪亮，说话语调却又极其温柔有加，整个人的气质完全符合我对日本成熟女性最美好的认知和印象。（极其正面向）
周三的浦（うら）先生，外表长得好像日版的爱因斯坦一般，人也如其长相一样略显癫狂。授课的过程虽然捉摸不定，但是言语间还是能将学习重点讲得清清楚楚。
周四周五是班主任小松先生，确实没有想明白为什么中级 3 会启用一位方才授课一年左右的年轻老师（才 24 岁啊……）。不过课件的充足准备，确实弥补了授课技巧上的不足。另一方面既客气又谦虚的表现，着实也加了不少好评印象。
当然啦，每个学期都有相对更好和差一些的老师，我也时常和同学讨论，如果谁谁谁外加这学期的谁谁谁、进而组合成未来一年的授课老师、那该多好。
但这也一如平日随机接触到的日本陌生人和所说的日语一样，统统都要接受并充足的吸收和理解，才是真正学好日语的表现。
……
嗯，总之，上午上课比下午上课好太多啦。
努力吧！！
……
另外，作为黄金周前最后一周上课。
期待黄金周时的两个人的重逢！！
…
…